Dominio 6

¡Hola de nuevo, clase!

 

La expresión corporal y la danza son aspectos educativos significativos en el proceso de aprendizaje. Además, contienen un alto contenido en valores pedagógicos, así como también, beneficia a las relaciones y en la comunicación dentro del grupo. 

 

Algunos de sus beneficios son:

-       Potenciar el gusto artístico, la imaginación.

-       Fomentar el trabajo colectivo.

En cuanto al movimiento y la expresión corporal, en el contexto educativo nos pueden ayudar a cubrir ciertas funciones, así como: lúdica, cultural, relación, estética y expresiva y la de comunicación. 

 

Según Renobell (2009, P.16): “Nos proporcionan una serie de formas de trabajar la danza en la escuela además de justificar la importancia de trabajar dicho aspecto con los infantes en edades tempranas. Algunas de ellas son: fomentar la coeducación, desarrollar la inclusión a nivel grupal en situaciones de rechazo”

 

Finalmente, tras haber leído toda esta información y todo lo que trabajamos en clase, como futuros docentes, ¿cómo introduciríais la danza y la expresión corporal en Educación Infantil?

 

 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Esteve García, A. I. (2013). La expresión corporal y la danza en Educación Infantil.

SEDENTARISMO

¡Hola clase, bienvenidxs de nuevo a nuestro blog!

 

Según lo explicado en clase, consideramos como futurxs docentes que debemos promover que lxs niñxs sean físicamente activxs durante al menos 3 horas distribuidas a lo largo del día, incluyendo todo tipo de actividad física, como, por ejemplo: actividades estructuradas y juego libre, tanto dentro como fuera de casa de cualquier grado de intensidad y a media que lxs niñxs crecen, es necesario ir aumentando gradualmente la intensidad de la actividad. Además, es de vital importancia reducir los periodos sedentarimo prolongado. Por lo que se recomienda n o dedicar más de una hora seguida cuando están despiertos a actividades sedentarias, como por ejemplo estar sentados, ver la televisión o jugar con el móvil, ordenador, Tablet, etc. 

 

¿Qué pensáis de esta noticia? ¿Consideráis que hay más actividades que promuevan el sedentarismo? ¿Cómo lo evitaríais?

 

Noticia: Ep, 2. (2021, 18 junio). Educación infantil 'sedentaria': los niños de entre 3 y 5 años solo hacen 60 minutos de actividad física en clase. www.20minutos.es - Últimas Noticias. https://www.20minutos.es/noticia/4734925/0/educacion-infantil-sedentaria-los-ninos-de-entre-3-y-5-anos-solo-hacen-60-minutos-de-actividad-fisica-en-clase/

 

Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad (2015). Actividad Física para la Salud y Reducción del Sedentarismo. Recomendaciones para la población. Estrategia de Promoción de la Salud y Prevención en el SNS. Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. 

OBESIDAD Y SOBREPESO

¡Hola clase, bienvenidxs de nuevo a nuestro blog!

Como ya sabéis, en general, la obesidad y el sobrepeso mundialmente se ha triplicado desde 1975. Conjuntamente, aproximadamente el 50% de la población sufre obesidad o sobrepeso. A causa de esto, la mayoría de la población vive en países donde el sobrepeso y la obesidad se cobra millones de vidas. (OMS 2021).

 

En España, más de la mitad de sus habitantes sufre obesidad y sobrepeso. Tiene mayor prevalencia en hombres que en mujeres y esto ha provocado un sobrecoste en el presupuesto sanitario y se prevé que en 2030 habrá un incremento de casos. 

 

La siguiente noticia: “Uno de cada cinco niños sufre sobrepeso”, habla sobre uno de los mayores problemas de nuestro país que es el sobrepeso y la obesidad infantil en España. Para intentar evitar estas altas cifras, intervienen asociaciones como "Save the children". 

En nuestra opinión, pensamos que sí, evidentemente, la obesidad infantil es uno de los problemas más graves que tenemos en España. Desde los centros educativos se intenta fomentar una buena alimentación y hábitos saludables para lxs más pequeñxs. Pero este problema va relacionado con otros como es la economía. A las familias que no tienen recursos económicos, les sale mucho más barato comprar bollería industrial que fruta, por tanto, en muchas ocasiones arriesgan la salud de sus hijxs por la economía. 

En base a la noticia: 

¿Qué os ha parecido la noticia? ¿Cómo intervendríais como docentes en un caso así?

 

Noticia: Pascua, M. (2022, 6 abril). Datos alarmantes sobre obesidad infantil en España: uno de cada cinco niños sufre sobrepeso. OndaCero. https://www.ondacero.es/noticias/sociedad/datos-alarmantes-obesidad-infantil-espana-uno-cada-cinco-ninos-sufre-sobrepeso_20220406624d8ee18c9d500001501dd0.html

 

OMS (2021). Obesidad y sobrepeso. Disponible en: https://www.who.int/es/newsroom/fact-sheets/detail/obesity-and-overweight 

ORIENTACIÓN ESPACIAL Y TEMPORALIDAD

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La orientación espacial hacer referencia a la competencia constante de la orientación del propio cuerpo, según los objetos, de manera que sean capaces de situar estos en relación con la propia postura. 

Castañer y Camerino (2001)

 

La temporalidad hace referencia a la percepción del tiempo, es decir, ser consciente de las diferentes alteraciones que ocurre durante una fase concreta.

 

Teniendo en cuentas las definiciones planteadas anteriormente, ¿seríais capaces de crear una situación de aprendizaje para cada una de ellas? ¿Encontráis alguna dificultad a la hora de combinarlas?

 

 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 

Ruiz Pérez, LmMl (1994). Desarrollo motor y actividades físicas. Gymnos. 

Orientación espacial en niños de cuatro años de una escuela pública y privada. (2019). Universidad César Vallejo, Perú. https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwiNisWBgNT-AhVQQ6QEHbuZDuoQFnoECAwQAw&url=https%3A%2F%2Frevistas.ucv.edu.pe%2Findex.php%2Feduser%2Farticle%2Fdownload%2F354%2F334%2F348&usg=AOvVaw3-2e74tDY-McFxx4ObSjgk

INTERVENCIÓN DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN FÍSICA

 ¡Hola clase, bienvenidxs de nuevo a nuestro blog!

 

En la presentación de clase, trabajamos que, según Silverman y Mercier (2015), la intervención docente es un pilar fundamental para el desarrollo del niñx ya que está presente en todos los contextos educativos. Por consiguiente, en relación con la Educación Física se caracteriza por dar respuesta a una gran cantidad de decisiones tanto dentro como fuera del proceso de formación y para eso es necesario que el/la docente sea conocedor/a de las diferentes metodologías y habilidades para ponerlo en práctica con lxs alumnxs. 

 

En relación con la intervención docente, hemos encontrado este video en el cual se ve una implicación plena. Os invitamos a verlo y que luego nos dejéis un comentario diciéndonos qué os ha parecido. ¿Creéis que el/la docente está actuando de manera correcta? ¿Qué haríais vosotrxs en esa situación?

 

Enlace al video: https://www.youtube.com/watch?v=3yLLqNzlrj0

 

El Mundo. (2022, 8 febrero). El emotivo vídeo de un profesor de educación física ayudando a un alumno con discapacidad [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=3yLLqNzlrj0

 

García-González, L., Abós Catalán, Á., y Sevil-Serrano, J. (2020). Acción docente en educación física y actividades físico-deportivas: teoría basada en evidencias científicas (Vol. 291). Zaragoza: Prensas de la Universidad de Zaragoza 

 

Etapas según Piaget

 

Hola, clase!

En esta entrada os hablamos de las etapas según Piaget (1954, 1964).   

La etapa sensoriomotora es la primera etapa según la teoría de Piaget a nivel cognitivo, que se extiende desde el nacimiento hasta los dos años. A lo largo de esta etapa, lxs bebés experimentan, interactúan y exploran el entorno por medio de sus sentidos y acciones motrices. Lxs niñxs aprenden a coordinar la percepción y la acción para lograr objetivos, como agarrar un objeto o alcanzar un juguete.

Esta etapa es crucial para que lxs niñxs adquieran una mayor comprensión del mundo a través de la experimentación, el error y sus sentidos. Al principio, lxs bebés no tienen ninguna comprensión del mundo aparte de su propio punto de vista actual.

Piaget sostiene que los niños y niñas recorren seis subetapas diferentes acerca del desarrollo y en las cuales se pasa a conocer y estimular las diferentes habilidades cognitivas.

Por lo que la teoría de Piaget es fundamental para comprender esta etapa.

¿Cuáles son las otras 3 etapas que nos menciona el autor? Explícalas y especifica su franja de edad.

 

Referencias bibliográficas:

Etapa sensoriomotora: qué es y cómo se expresa según Piaget. (2020, 22 junio). https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapa-sensoriomotora

Tomás, J. (2016). El desarrollo cognitivo: Las teorías de Piaget y Vygostky. Universitat autónoma de Barcelona. http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo_0.pdf

COOPERACIÓN-COLABORACIÓN

 

 ¡Hola clase!

Observad muy atentamente este vídeo, es cortito, ¡lo prometemos!

https://youtu.be/pXvBckVO7EM

En este vídeo se presenta uno de los conceptos trabajados en clase. Bajo nuestro punto de vista, pensamos que tanto la cooperación como la colaboración son elementos necesarios para crear un buen ambiente de grupo/clase. 

Además, consideramos elementos súper importantes para trabajar desde los primeros años de vida, ya que les ayuda a relacionarse con sus iguales y a trabajar en grupo, entre otros beneficios. 

 

Basándonos en este vídeo, ¿qué elemento pensáis que se trabaja, la colaboración o la cooperación?

Explica cada uno de los dos conceptos y pon un ejemplo.

Regencias bibliográficas:

Ricaulte. (2015, 16 junio). trabajo en equipo Pinguinos, hormigas, cangrejos [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=pXvBckVO7EM